每個人都有情緒，情緒表現的誘發與情境有關，呈現張力、處理方式跟人生累積處理情緒的經驗有關，而情緒從誘發到顯現的整個過程是否有所管控，跟個人主觀意願有關。

人類跟其他生物不太一樣，情緒對其他生物來說是偏重生存的用途，但人類的情緒除了原來的生物性用途外，有更多目的性的功用在。

學生的情緒展現有其功用，學生本人是否有「要自主管控情緒」這個內在歷程是需要去區辨的。站在校園心理健康的底線是：情緒表現與管控只要不會危害自己的安全、不會造成旁人的困擾、不違法犯忌之下，無論學生的情緒表現如何，又是否有要自主管控情緒，這都是可以處理的議題。

雖然某種程度下尊重學生的情緒表達方式，但需請導師可多觀察該生與其他學生的互動狀況，若有其他學生因此感覺受到干擾，導師仍需協助受干擾學生的情緒排解，同時也需對該生做提醒，如導師判斷當下情況有危及生命或校園安全之虞，應立即進行通報。