以上述三點為基底，簡述與具邊緣人格特徵者的相處準備人格違常有很多類別，今天討論的是有邊緣型人格的特徵。白話來說，這類人格特徵者平時會好好的，但在關係中事情不若他（她）想要的樣子時，為了達到自己的目的會開始把關係弄得人仰馬翻。操弄人際的形式有分往外及往內：往外操弄人脈權勢以施壓，往內操弄情緒以勒索情感。

相處起來，上一秒歇斯底里，這一秒委屈巴巴；前一刻把人捧得像神，轉頭又把同個人批得一文不值；斷章取義式的擷取他人話語，失真並扭曲地讓他人背鍋…等等，各種操作都讓人不舒服又難以應對，甚至想到要碰到這個人就壓力山大。

他們在人際關係中感受到痛苦與害怕被拋棄等等痛苦感受是真實的，而上面所說的這些人際操弄套路也是真的，所以邊緣人格者長期處在關係痛苦，與已經透過操弄沒付出相對應的代價又獲得了不少好處，這兩個端點之間來回擺盪，所以他們內在狀態也是動盪不穩的。

他們在人際關係中感受到痛苦與害怕被拋棄等等痛苦感受是真實的，而上面所說的這些人際操弄套路也是真的，所以邊緣人格者長期處在關係痛苦，與已經透過操弄沒付出相對應的代價又獲得了不少好處，這兩個端點之間來回擺盪，所以他們內在狀態也是動盪不穩的。

看到處在這種狀態的學生，身為師長，想要幫一把是我們的良善。各位師長的良善在給予這種樣態的人時，有兩個重點是來自實務經驗堆疊以及相關研究文獻的提醒：

1. 一、給出剛好的善良，對這群人就是最好的幫助。
2. 二、除非當事人有自覺要處理自己的issue（真的處理起來，過程通常漫長且主觀不甚舒適），不然精神科藥物能協助的大多是情緒狀態（心情穩定與緩和焦慮）。

身為導師、授課老師、助教，面對有這樣特質的人，本職權責該給出的就給，不該改的就不能給。能給到什麼程度，職位業務範疇跟相關單位應該早有規範，請回頭確認業務範疇，然後只給出基於職責該給的，任何逾越身分的相處方式對邊緣人格的內在穩定性沒有幫助。

最後兩點。首先，邊緣型人格常會用情緒要脅的操弄讓身邊的人相當不舒服，當中常伴隨著可憐的話語、疾病很痛苦、自殺傷意念掛在嘴邊，有一部分會真的動手傷害自己，統計上大部分的都不會死，因為死去活來是獲得目的的手段之一。有那麼些不小心真的把自己弄死的，經驗上是非常少數。身為北藝大教職員工，面對有生命疑慮者的處置已有SOP，該啟動的程序就要啟動，因為這是我們的職責。

再者，基於邊緣人格的人際操弄特徵，請多橫向核對訊息，降低、避免人際圈中的關係被攪亂。導師在執行業務時行政端該做起來的資料請做起來，以備不時之需。